Zašto je mogućnost da donesete haotični zao izbor važan u obrazovnim igrama
Uvod: malo samopromocije
Odlične vesti: prva verzija naše video-igre, Influencer Solitaire, dostupna je onlajn od februara, i od tada je obogaćujemo.
Možete je testirati sa računara tako što ćete posetiti: https://yuzupulse.itch.io/pixelmedia-videogame
Uvid sa naših prvih aktivnosti sa učenicima i edukatorima
Od kraja februara, partneri na projektu su pokrenuli fazu testiranja naših materijala, posebno kada je reč o video-igri.
Ova testiranja se sprovode sa edukatorima (u formalnom i neformalnom obrazovanju, na obuci) i učenicima (učenicima u srednjim školama i na univerzitetima, mladima uzrasta od 16 do 30 godina u formalnom i neformalnom obrazovanju).
Ovi testovi nam omogućavaju ne samo da izmerimo u kojoj meri je igra prilagođena nastavi medijske pismenosti, već i da prikupimo povratne informacije o tome šta funkcioniše, a šta ne.
Hej, o čemu je igra?
„Dobro odigrajte karte i kockice da biste postali influenser! Počnite od nule i mudro birajte kako ćete se penjali uz lestvicu uticaja.“
U ovoj opuštenoj kartaškoj igri, donosite odluke i gledate kako vam se vidljivost penje iz dana u dan da biste postali najbolji, kao što niko nikada nije bio.
Vaši izbori mogu biti zakonito dobri (eng. lawful good) i možete odbiti da širite lažne vesti ili mogu biti haotično zli (eng. chaotic evil) tako što ćete širiti mrežu hejtera u zajednici zbog vidljivosti koju oni donose.
Iako postoje uslovi za pobedu i gubitak, oni nisu vezani za vaš moral.
U ovom članku iznosimo argumente za ubacivanje haotičnih zlih izbora u edukativne igre.
5 razloga zašto su haotični zli izbori važni u edukativnoj igri
Sloboda igre
Ako vaši učenici osećaju da se u igri očekuje određeno ponašanje, a to liči na ono što rade na času, igra bi mogla da previše liči na prikriveni kviz. Ako postoje iskušenja moralno sivih ili mračnih izbora, to je dobar način ne samo da se igri doda malo začina, već i da se vaši igrači osećaju slobodno da sami donose odluke.
Aktivna uloga pojačava motivaciju
Ovaj osećaj slobode podstiče samostalnost kod učenika, što zauzvrat jača njihovu motivaciju. Ako igra nudi nekoliko načina za postizanje cilja, to može da podstakne kreativnost i radoznalost igrača da kreiraju sopstveni put ili da isprobaju jedan i iskoriste ga.
Možda će pokušati da podstaknu hejtere i šire lažne vesti kako bi dobili te lake preglede. Ako smo sve dobro odradili, onda će ova strategija imati svoje izazove i sankcije.
(Imajte na umu da nastavljamo da balansiramo igru do kraja leta).
Ponašanje u igri vs. ponašanje u stvarnom životu
Igrači znaju kako da naprave razliku između onoga što rade u igri i kako se ponašaju u stvarnom životu. U stvarnom svetu, donosimo odluke na osnovu informacija koje imamo u trenutku donošenja odluke. U igri možemo da eksperimentišemo i isprobamo neke stvari… samo zato što možemo.
Poređenje različitih izbora igrača
Različiti igrači će istraživati različite načine igre. Neki će se fokusirati na to da budu moralno dobri, drugi će probati da donesu sve moralno najgore odluke, a treći će jednostavno optimizovati svoje metrike i rezultate.
Ovo vama, kao edukatoru, daje fantastičnu priliku da igračima omogućite da predstave kako su napravili svoje izbore i da razgovarate o tome kako bi se to prenelo u stvarni život.
Povećava učešće u pedagoškim aktivnostima
Zahvaljujući ovoj diskusiji, možete pokrenuti razgovor i omogućiti svojim učenicima da podele ono što vide u svojim medijima i onlajn realnosti. Ovo vam omogućava da otkrijete šta im je važno, kako da najbolje dopune svoje obrazovanje o medijskoj pismenosti i, što je još važnije, da identifikujete šta bi ih moglo motivisati da se bolje informišu.
Svet nije dobar ili loš
Da, to je šesti razlog, možda smo i sami malo haotični.
Naš svet je složen, slojevit i pun kontradikcija. Dobre stvari se dešavaju svaki dan, kao i loše. Isto važi i za onlajn svet: internet može biti mesto povezivanja, kreativnosti i učenja (ali može biti i prostor gde se dešavaju štetne, obmanjujuće ili opasne stvari).
Kao edukatori, ne možemo sebi priuštiti da skrenemo pogled sa te složenosti. U stvari, direktno posmatranje je jedna od najvrednijih stvari koje možemo da uradimo sa učenicima. Ispitivanje stvari koje ne želimo da se dogode (rizici, greške, slepe tačke) daje učenicima alate da ih prepoznaju, kritički razmišljaju o njima i znaju kako da reaguju.
Analiziranje teških ili negativnih primera nije tu da nekoga uplaši. Radi se o izgradnji prave svesti. Jer učenik koji nikada nije bio pozvan da razmišlja o tome šta može poći po zlu je daleko manje pripremljen od onog koji jeste.