Попитахме 53 обучители по медийна грамотност в 6 различни държави какви са техните предизвикателства и предложения за подобрение. Любопитни ли сте да видите отговорите им?

Ние също, както и ресурсите, разработени в рамките на проекта Pixel Media. Взимайки предвид нуждите на практикуващите, гарантираме, че ресурсите могат лесно да бъдат приложени практически. Преди да се впуснем в тях обаче, нека ви дадем малко контекст.

Фокус групата, или задълбоченото групово интервю, е един от най-широко използваните изследователски методи в социалните науки, описан като „изследователски инструмент, базиран на структурирана и фокусирана дискусия с малка група хора, ръководена от модератор, за да се генерират качествени данни чрез набор от отворени въпроси“ (Al-Ababneh, 2018). Фокус групите се използват често за получаване на задълбочени познания в контролирана среда, което е точно това, което направихме.

Техниката придоби популярност след Втората световна война и се смята, че е възникнала през 1941 г. в Центъра за радио изследвания на Колумбийския университет, където Робърт Мъртън провежда изследвания за оценка на реакциите на аудиторията към радиопрограми (Stewart, D. W., & Shamdasani, P. N. (1990). Оттогава фокус групите се превръщат в често използван инструмент за събиране на качествена информация и се прилагат в различни области, включително в сектор образование. През 2025 г. в проекта Pixel Media използваме този метод, за да проучим образователните нужди на преподавателите, особено в контекста на медийната грамотност.

Всеки от партньорите по проекта Pixel Media проведе местна фокус група с педагози между април и юни 2025 г.:

– YuzuPulse (Туркоан, Франция),

– Катедра по педагогически науки „Г.М. Бертин“ – Болонски университет (Болоня, Италия),

– Фондация за предприемачество, култура и образование (София, България),

– Logopsycom (Монс, Белгия),

– Асоциация на младежките организации “OPENS“ (Нови Сад, Сърбия),

– RINOVA (Малага, Испания).

Шестте фокус групи следваха полуструктуриран въпросник и включиха обучители с опит в преподаването на медийна грамотност, гражданско образование, интегриране на технологии или свързани с тях теми (от държавни структури, НПО или експертни обучители).

Основната цел беше вниманието да се насочи към преподавателите и да се проучат техните възприятия и опит по отношение на медийната грамотност. Интерактивният характер на фокус групите насърчава участниците да надграждат идеите си, което води до по-дълбоко разбиране на образователните проблеми и съвместно създаване на потенциални решения. Този подход позволи да идентифицираме нуждите както на преподавателите, така и на учащите, въз основа на обратната връзка, предоставена от преподавателите.

Цифровата среда е приоритизирана и от двете страни. В следствие на това съвпадат и идентифицираните от учителите и учениците предизвикателствата, като поколенческите различия и средата на информационен поток.