Qu’est-ce qui motive les apprenants ? Qu’est-ce qui pourrait les inciter à s’intéresser au renforcement de leurs compétences en matière d’éducation aux médias ? Nous proposons d’utiliser les jeux vidéo comme moyen de créer un lien avec ce sujet.

Introduction à la théorie de l’autodétermination

Mais avant cela, place à une petite leçon de psychologie (et de conception de jeux vidéo) !

Dans la conception de jeux vidéo, nous nous appuyons souvent sur les piliers de la motivation intrinsèque décrits dans la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan. Celle-ci postule que les individus peuvent s’autodéterminer lorsqu’ils satisfont trois besoins fondamentaux : l’autonomie, la compétence et l’appartenance.

Quand je dis « nous », je parle bien sûr de YuzuPulse, mais aussi d’entreprises telles qu’Epic Games avec Fortnite, par exemple (vous pouvez tout lire sur le travail de Celia Hodent en matière d’expérience utilisateur sur son blog cité dans la bibliographie).

Que représentent ces piliers ? Voici des exemples appliqués aux jeux vidéo et à l’apprentissage : vous y verrez plusieurs points communs !

L’autonomie :

  • Dans le domaine de l’apprentissage, l’autonomie fait référence à la capacité de l’apprenant à contrôler son processus d’apprentissage. Cela se manifeste dans les environnements d’apprentissage autodirigés où les étudiants choisissent ce qu’ils veulent apprendre, comment ils veulent l’apprendre et à quel rythme. Par exemple, l’apprentissage par projet permet aux étudiants de sélectionner des sujets qui les intéressent et de les explorer en profondeur.

 

  • Dans les jeux vidéo, l’autonomie découle du fait que vous contrôlez un personnage et ses actions dans un cadre particulier. L’autonomie est à la base des jeux en monde ouvert, dans lesquels les joueurs se sentent libres de se déplacer et d’explorer, et d’accomplir des quêtes dans l’ordre qu’ils souhaitent (même si une conception intelligente du jeu va inciter le joueur ou la joueuse à suivre la direction principale). Par exemple, dans « The Legend of Zelda: Breath of the Wild », les joueurs peuvent explorer le vaste monde et accomplir des quêtes dans l’ordre qu’ils préfèrent, ou simplement se laisser distraire par les mystères rencontrés en cours de route.
Kuda se zaputiti dalje u Nintendovoj igri „The Legend of Zelda: Breath of the Wild” (2017)

La compétence :

  • Le sentiment de compétence dans le processus d’apprentissage concerne la maîtrise de compétences et de connaissances. Elle est favorisée par la mise en place de défis adaptés aux capacités de l’apprenant et par des commentaires qui l’aident à s’améliorer. Par exemple, les technologies d’apprentissage adaptatif ajustent la difficulté des tâches en fonction des performances de l’apprenant afin de maintenir un niveau de difficulté optimal. Mais en réalité, le soutien d’un enseignant peut tout aussi bien aider les apprenants à se sentir compétents.

 

  • Dans les jeux vidéo, la compétence peut être encouragée en concevant des mécanismes de jeu qui commencent par être simples et deviennent progressivement plus complexes. Par exemple, les premiers niveaux des jeux Super Mario sont assez faciles, mais les derniers peuvent s’avérer être un véritable défi, même pour les joueurs chevronnés. Des jeux tels que la série Dark Souls (lancée en 2011) sont connus pour leur difficulté, mais ils procurent un sentiment d’accomplissement lorsque les joueurs surmontent des ennemis et des obstacles difficiles grâce au développement de leurs compétences. En effet, cela révèle qu’ils ont dû se plonger dans le jeu et apprendre les schémas des boss et comment les atteindre au cours de longues heures de jeu, et après avoir été battus à maintes reprises.
Seath the Scatheless: jedan od top 10 najtežih bosova u serijalu Dark Souls (2018) prema sajtu GameRant

Le sentiment d’appartenaire, de lien social, de relation (« relatedness ») :

  • Dans l’apprentissage, la sentiment d’appartenance désigne la relation et la connexion que les apprenants peuvent ressentir avec leurs pairs, leurs enseignants ou le sujet étudié. Les activités d’apprentissage collaboratives, telles que les projets de groupe et les discussions, renforcent cette relation en favorisant les interactions sociales et le soutien mutuel.

 

  • Dans les jeux vidéo, la relation peut découler de nombreux facteurs, tels que :
    • Jouer avec vos amis ou d’autres joueurs et joueuses dans des jeux coopératifs locaux ou en ligne, tels que Fortnite (2017) ou Among Us (2018)
    • Créer des relations avec des personnages non joueurs riches, ce qui vous donne l’impression de sauver le monde auc côtés de vos meilleurs potes dans Final Fantasy XV (2016) ou avec votre famille retrouvée dans Clair Obscur : Expedition 33 (2025)
    • Apprécier l’atmosphère générale d’un jeu, qu’il s’agisse de l’atmosphère mystérieuse d’Outer Wilds (2019) ou de la bande-son industrielle métal de Doom Eternal (2020), peut vous donner l’impression d’être dans votre élément.

Que ce soit en partageant un bon repas avec vos amis (Final Fantasy XV), en réconfortant un membre de votre équipe (Expedition 33) ou en se faisant griller des marshmallows (Outer Wilds), les scènes de campement sont catalyseurs du sentiment d’appartenance et de relation.

D’après les conclusions préliminaires des groupes de consultation réunissant 53 éducateurs menés par les partenaires du projet Pixel Media, il s’avère que les apprenants ne ressentent pas toujours le besoin de vérifier les informations, par exemple parce qu’ils ne se sentent pas suffisamment concernés pour passer à l’action. C’est pourquoi nous considérons les jeux vidéo comme un élément clé pour créer un sentiment d’appartenance et de proximité avec l’éducation aux médias.

Dans un prochain article, nous présenterons quelques exemples de jeux susceptibles de favoriser l’éducation aux médias !

 

Bibliographie :

 

Images :